Среда, 24 Июль 2013 16:38

Летняя Зеленая Академия 2013

plant book large

Открыт прием заявок для участия в «Летней Зеленой Академия», которая состоится в Литве 29 августа – 1 сентября 2013 года. Во время ее проведения около 40 молодых людей соберутся вместе, чтобы найти ответы на важные вопросы современности, касающиеся альтернативной энергетики, развития зеленого движения, велодвижения и эволюции города, борьбы с дискриминацией и многое другое.Летняя Зеленая Академия ориентирована на молодых людей, которые работают или как-то связаны с экологическими и правозащитными молодежными организациями (НГО, партиями, движениями, инициативами), интересуются зелеными идеями. Также будут представлены несколько экологических, социальных и культурных проектов, которые объединяют усилия «зеленых» из Беларуси, России и Украины.

Участие бесплатное. Также есть возможность компенсировать расходы связанные с проживанием, питанием и проездом во время летней академии.

Звучит привлекательно? Используй свой шанс «позеленеть»!

Чтобы подать заявку, пожалуйста, заполните регистрационную форму.

Что: «Летняя Зеленая Академия»

Где: Друскенинкайский район, Литва

Когда: 29 августа – 1 сентября 2013 г.

Организаторы: Движение ГРОЗА (Россия), Белорусская партия «Зелёные» (Беларусь) и "Восточная зеленая академия" (Литва).

Первая летняя "Летняя Зеленая Академия" успешно прошла 18-19 августа 2012 г. в Чернигове (Украина).

Источник: summergreenacademy.org

Опубликовано в Форумы и конференции
Вторник, 21 Май 2013 07:02

Что делали участники "Eco Media"

ecomediaМеждународный молодежный проект "ЭКО МЕДИА" – это объединение молодых людей из разных стран, которые смогли узнать друг друга, получая знания в области экологии и медиа технологий.

Семинар проходил с 8 по 15 мая 2013 года в г. Насутов около Люблина в Польше. Идея заключалась в том, чтобы объединить экологически проблемы с современными технологиями СМИ. Для молодежи это означает решение проблемы на языке, который она понимает . В ходе реализации проекта около 25 молодых людей из разных стран, таких как Польша, Украина, Беларусь,Италия и Чехия пытались создать интересные аудиовизуальные материалы, чтобы осветить эко темы современности.

Участники получили ценные знания об экологическом поведении, как жить в гармонии с окружающей средой, что они могут сделать, чтобы осведомлённых об угрозах окружающей среде было больше, и как их предотвратить. Вместе молодые люди постарались содействовать экологическому образу жизни через средства массовой информации. В ходе проекта участники работали в группах и создали фильм, фотовыставку и блог. Среди этих активистов были и Дзедзич-волонтеры.

Впечатления участников:

- блог группы (Наталья)

img 3120-595x396

Наша блог группа является частью целого "EcoMedia Project".Группа состоит из 7 человек и менеджера. Мы создали блог, и наполнил его интересной и полезной информацией об экосистеме. Наша работа была сложнее, чем остальных но, я думаю, это было и более интересной работой. Даже солнце снаружи, и комары, которые здесь повсюду не могли остановить нас! Мы работали над нашим блогом! И теперь, чтобы не быть голословной, я представлю вам доказательства в виде ссылки на наш экоблоги интервью с одной из участниц нашего семинара, Анной.

- Нравится ли вам, что мы делаем на этом семинаре?

- Конечно, мне нравится. Иногда это что-то новое, иногда бывает трудно, иногда может казаться скучным. Но большая часть времени все же очень насыщено наполнена интересной информацией.

- Вы когда-нибудь делали что-то подобное?

Нет, я не делала ничего подобного. Может быть, 1,5 года назад на велофоруме в Гродно ... Но это было краткосрочное мероприятие. Так что это первый раз, когда я участвовала в таком большом проекте.

- Есть ли у вас яркие воспоминания о нашем воркшопе?

Конечно! Возьмите хотя бы например наши неформальные интернациональные вечера, посвященные различным культурам стран! И люди – такие, дружелюбные, с чувством юмора и умные. Этот проект стал вторым домом для меня, и все люди, как моя большая интернациональная семья.

Одна из проектных групп сосредоточена исключительно на фотографии (Впечатления Магды):

obr 9944-595x394

Участники фото группы узнали, теоретическую сторону фотографирования, а также узнали все необходимые технические особенности и условий эксплуатации камеры и обработки изображений с помощью таких программ, таких как GIMP или Picasa. Знания, полученные практиковалось до смерти, принимая бесчисленное количество фотографий в закрытом помещении и на натуре. Когда фотогруппе, наконец, удалось взять под контроль дьявола ,они устроили профессиональную фотосессию. Основными темами были концепции «зеленых фото» и «Flower Power».

Ева, одна из участников фотогруппы рассказывает о своих впечатлениях от участия в воркшопе.

- Что вам понравилось больше всего на семинарах?

-Мне очень понравилось, что у нас была возможность увидеть, как теория реализуется на практике. Как вы можете сделать что-то практическое из чего-то на бумаге.

- Что было самым трудным для вас?

-Самым трудным лично для меня было помнить все варианты съемки, которые камера может иметь и как умело их использовать.

Вы предпочитаете быть моделью или делать фотографии?

Я думаю, что эти два варианта одинаково трудны. Но мне понравилось как быть моделью так, и фотографировать.

Кое-что о видео группе (Михал):

944352 466433306766378 1372500094 n-595x396

Видео-группа работает, чтобы создать новый кинематографический продукт- экологический фильм. Группа участников из Польши, Украины, Беларуси и Чехии под руководством Агнешки Сигач вначале ознакомились с теорией съемки, а затем перешла прямо к действию. Они брали интервью, создавали анимации ,а кино-и видеомонтаж заполнили большую часть времени в Насутове. Результат их работы был представлен на заключительной презентации в Люблине вместе с фото работами участников. Все получили моральное удовлетворение .Здесь вы можете увидеть наш экофильм. Надеюсь вам понравиться!

401942 466433866766322 1541991069 n-595x396

Все продукты, созданные участниками будет в свободном доступе в Интернете. Познакомься с эко культурой здесь!

go-green1

Источник http://dzedzich.org

Опубликовано в Образование

А вы знаете, почему увеличилось количество лесных пожаров? А вы знаете, что более тёплый климат вызывает усиление атмосферных гидрологических процессов,  приводит к более частому выпадению сильных осадков и к более частым засухам? А вы знаете, что болота – охладители атмосферы и делают климат более мягким и умеренным ? А вы знаете, какие исследования болот проводят специалисты и какой выход улучшения ситуации «белорусского» климата? А что вы знаете о глобальной экологической этике, «этике третьего тысячелетия»?

Если посчитать, сколько углерода содержится во всех болотах мира, получится колоссальная цифра – 550 гигатонн. Это 75% общего количества углерода, находящегося в атмосфере Земли, что в два раза больше, чем во всех лесах на планете, вместе взятых! И если бы в одночасье все болота высвободились от своих запасов СО2, концентрация парникового газа в окружающей среде увеличилась бы двое, что привело бы к необратимым последствиям для климата.

Торфяные экосистемы, как полуводное хранилище углерода, приобретают особое значение в защите климата. Каждый год около 3 млрд. тонн СО2 выделяется в атмосферу из осушенных торфяников. Кроме Юго-Восточной Азии, Центральная Европа, включая европейскую часть России, Беларуси, Украины и Германии являются одним из ведущих по выбросу CO2. Сегодня осушенные болотные угодья повинны в 10% выбросов двуокиси углерода в атмосферу.

Начиная с июня 2010 года, на территории Республики Беларусь ведутся работы по измерению эмиссий парниковых газов с поверхности торфяников в рамках инициируемого ОО «Ахова птушак Бацькаўшчыны» международного проекта «Восстановление торфяников и применение концепции их устойчивого управления – снижение воздействия на климат с эффектом для экономики и биоразнообразия».

Специалисты данной области решили подедиться интересными фактами и пригласить вас на тематический вечер в свою кампанию.

7 марта 2012 года в 17.00 в Центральной научной библиотеке им. Я. Коласа Национальной академии наук пройдёт лекция, рассказывающая о ценности болот: «Болото и Климат».

Вней примут участие:

Владимир Логинов – ученый в области географии и геоэкологии, академик Национальной академии наук Беларуси, доктор географических наук, профессор, автор 420 научных работ, в том числе 20 монографий, брошюр, справочников, учебных пособий. Лауреат премии Национальной академии наук Беларуси (1997 г.), награжден почетным дипломом Межгосударственного совета СНГ по гидрометеорологии за лучшую научно-исследовательскую работу "Исследование климата Беларуси", награжден медалью Франциска Скорины.

Анна Чувашова – специалист-эколог ГА "Ахова птушак Бацькаушчыны", аспирант НПЦ по биоресурсам НАН РБ.

Встреча пройдёт по адресу Минск, ул. Сурганова 15, ст. м. Академии наук (карта), Национальная библиотека им. Я. Коласа Национальной академии наук.

Мероприятие организовано товариществом «Зелёная сеть», общественной организацией «Ахова птушак Бацькаўшчыны», общественным объединением «Экодом» и инфо-центром «Эка-інфа»НАН Беларуси.

С вопросами обращайтесь по телефонам:

+375 29 7733690 (Константин)

+375 29 6951548 (Ольга)

Встречи в соцсетях: ВКонтакте / Facebook

Опубликовано в Новости Зеленых

shea-dlia-trenerov.jpgЭтот курс был специально разработан для людей, которые занимают активную жизненную позици, членов НПО и инициатив, имеющих опыт общественной деятельности.

Главной целью мы ставим создание команды профессиональных тренеров, готовых разрабатывать и вести в нашей школе и за её пределами эффективные тренинги и образовательные программы в области защиты окружающей среды.

8-ого марта 2013 стартует первый поток Школы, ориентированный на подготовку молодых тренеров зеленого движения. Семинар будет проходить в 2 этапа: 8-10 марта и 22-24 марта.

Основными критериями отбора в Школу являются желание развиваться в данном направлении и интерес к сфере экологии и устойчивого развития.

Ожидаемые результаты для студентов Школы:

  • собственная программа тренинга,
  • старт или развитие тренерской деятельности,
  • возможность участия в развитии нашей школы и зеленого движения в целом.

Студенты школы, успешно выполнившие все задания, получат возможность стажировки.

Основные блоки Школы Тренеров-2013:

  • разработка тренинговой программы;
  • тренер: личность, профессиональные навыки и компетенции;
  • навыки самопрезентации и публичных выступлений;
  • эффективность тренинговой программы и ее оценка;
  • групповая динамика;
  • работа со сложными участниками, конфликты;
  • наглядность в работе тренера;
  • коучинг как инструмент тренинговой работы.

Чтобы принять участие в тренингах, необходимо заполнить анкету и прислать по адресу: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. .

5 марта – последний срок подачи заявки на Школу экологического активиста для тренеров, которая состоится 8-10 марта и 22-24 марта 2013.

Отбор участников в Школу пройдёт с 5 по 6 марта, зарегистрированные участники будут приглашены по электроной почте.

Количество мест ограничено.

Контактый телефон для справок: +375 29 69 515 48.

shea-dlia-trenerov-2.jpg

Опубликовано в Новости Зеленых

ecologicheskaja-dacha-2.jpgУважаемые дачники, садоводы и огородники, приглашаем вас 2-3 марта 2013 года в преддверии нового сезона принять участие в двухдневном семинаре «Экологическая дача. Как вырастить чистые продукты с пользой для себя и для окружающей среды».

Вы познакомитесь с пермакультурным подходом к организации ландшафта  и основами органического земледелия. Вы узнаете, как спланировать участок так, чтобы работа была легкой и эффективной, как вырастить хороший урожай без химии. Мы расскажем, как получить от земли то, что нам нужно, и не причинить ей вреда.

В программе:

  1. Как выглядела бы ваша дача, если бы ее проектировал экологический дизайнер. Особенности ведения хозяйства на малых площадях (о том, чего вы никогда не узнаете из справочников по садоводству).
  2. Полив без лейки и шланга. Стратегия устойчивого водопользования в органическом (экологическом) земледелии.
  3. Как повысить и поддержать естественное плодородие и уменьшить количество мусора.
  4. Как помочь растениям справляться с болезнями и вредителями природным способом.
  5. Об эффективных микроорганизмах.
  6. Как продлить дачный сезон и угодить теплолюбивым растениям.  Эффективные методы создания микроклиматов.

Семинар ведут:

Ольга Щиглинская – тренер пермакультурного дизайна, практикующий дизайнер,

Светлана Семенас – кандидат с/х наук, эксперт в области органического земледелия.

Семинар пройдет в Минске 2-3 марта. Участие в семинаре – бесплатное.

Заявки на участие в семинаре отправляйте по адресу: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. или звоните по телефону +375 296 94 30 59.

Форма заявки:

  1. Фамилия, имя, отчество
  2. С какой целью вы хотели бы посетить этот семинар
  3. Какие темы из предложенной программы вам интереснее всего?
  4. Какие вопросы вам хотелось бы рассмотреть дополнительно к предложенной программе?
  5. Контакт  для обратной связи.

Источник фото

ekologicheskoe-obrazovanie-chast-2Если в других странах экологическое образование давно стало частью повседневной жизни и обязательным элементом в воспитании детей, то и нам отставать нельзя. Но если есть желание, а возможностей и времени для того, чтобы стать участниками активного экологического движения не хватает, то всегда можно начать самим с самых простых вещей.

 

 

574577.jpg

Источник

Только вот чему учиться и как? Экология – это ведь не только природоведение и здоровый образ жизни, как учат в школе, и это не только проблемы, катастрофы, и кризисы, как мы слышим по телевизору. Согласитесь, такое понимание вряд ли способствует развитию интереса к этой теме. Экология стала каким-то слепым пятном, которое многие пытаются просто не замечать – мы-то все равно никак эти глобальные проблемы решить не можем, а все эти цифры и научные выкладки только усиливают желание переключить телеканал.

Да, проблемы никуда не денутся, а вот поменять свое отношение к ним мы можем. Отбросьте все стереотипы и начните вместе со своими детьми с ... игры, со сказки, с мультика. Начинайте не учить детей, а учиться вместе. Дайте детям возможность задавать вопросы, а не предлагайте им готовые ответы, похожие на параграфы учебника.

Расширяя свое понимание экологии, мы можем включать в него все больше и больше сфер, таких как сочувствие (эмпатия) к людям и природе, обогащение сенсорного восприятия (слуха, обоняния, вкуса, тактильных ощущений), развитие самостоятельного мышления (желания и умения решать локальные проблемы) и воспитание простых экологических привычек (экономить воду и электричество, меньше мусорить, собирать раздельно мусор и других).

Начнем со сказок? Никто не станет спорить, что практически в любой сказке можно найти знания о природе, о мире животных и растений. Но к экологическим сказкам, пожалуй, можно отнести те, в которых природа предстает совершенно особым миром со своими законами и тайнами, а не служит аллегорией миру людей. Если, читая такую сказку, вам удалось увидеть мир из дупла, с верхушки сосны или сквозь шелковый травяной ковер, то ее можно смело зачислить в свой экологический арсенал. Я бы отнесла к таким сказкам знакомые всем нам с детства сказки В. Бианки и Н. Сладкова, С. Баруздина и М. Пришвина, однако для моих детей любимыми остаются сказки Б. Заходера. «Серая звездочка» или «Сказка про всех на свете» – это «хиты», которые мы перечитываем снова и снова.

Но, кроме традиционных сказок, есть еще и современные, созданные именно как экологические сказки. Недавно Гродненский областной комитет природных ресурсов и охраны окружающей среды издал для детей два сборника экологических сказок, помощь в составлении которых оказали специалисты  Гродненского госуниверситета имени Я. Купалы.

В рамках проекта ШПИРЭ были изданы книжка-раскраска по энергосбережению для детей и их родителей «Экошкин дом», а также сборники экологических сказок на тему энергосбережения, придуманные детьми. С некоторыми из этих сказок можно познакомиться здесь. Молодежная экологическая организация «Друзья Балтики» выпустила замечательную книжку-раскраску для малышей «Капелька и искорка учатся экономить», которая совершенно бесплатно распространяется в Интернете.

Да, к сожалению, таких книг – веселых, занимательных и недорогих – у нас пока не очень много, но опять же все зависит только от нас. Вдруг кому-то из вас или вашему ребенку придет в голову замечательная сказка. Поделитесь тогда ею с нами!

Но чтение – это только полдела, не меньшее значение имеют экологические игры и занятия. Но если кто-то из вас ассоциирует эти слова с экотуризмом, походами и пионерскими тропами, то вы можете расширить свои представления. В экологическую игру можно играть в любое время и в любом месте (желательно, конечно, на улице), например, когда вы возвращаетесь из детского сада или из школы.

243200675.jpg

В каждой прогулке на природе человек получает больше того, что искал. Источник

Назови, что ты видишь или слышишь вокруг себя! Что напоминает тебе эта ветка или этот просвет в листьях? Какую фигуру ты можешь собрать из опавших листьев или сухих веточек? А дома, например, можно делать поделки из природных и бросовых материалов, ставить экологические эксперименты, выращивая лук на подоконнике или изучая червячков в банке с землей. Больше идей можно всегда найти в Интернете, но я бы хотела предложить всем родителям в помощь замечательную книгу английского педагога Анны Роговин «Хочу сделать сам». Эта книга времен моего детства, но могу вас уверить, что в ней всегда найдется парочка интересных идей, чтобы сделать обычный серый день незабываемым.

А если вы отправляетесь с детьми на прогулку в лес или парк и не можете себе представить, чем бы там еще заняться, кроме сбора шишек, то простые и увлекательные игры в природном окружении, придуманные американским экологом и педагогом Джозефом Корнеллом – это то, что вам нужно. На самом деле, это не просто игры, а сознательное включение наших чувств в неожиданный момент для восприятия окружающего мира (например, «Фотоаппарат» или «Слепая гусеница»).

Еще один вариант творческого времяпровождения на свежем воздухе – это лэнд-арт. Но об этом мы уже писали, и я думаю, у вас нашлось время, чтобы попробовать себя и в этой «игре».

Играйте! Играя вместе с детьми, вы многому научитесь у них, станете лучше понимать друг друга и будете стремиться больше бывать вместе.

А если вас интересуют эко-мультфильмы и детские эко-сайты, то ждите продолжения статей об эко-образовании на нашем портале.

Екатерина Способ, для Беларусского зелёного портала


Ссылки по теме:

Экологическое образование: в школе и дома. Часть 1

Опубликовано в Образование
Понедельник, 28 Январь 2013 07:03

Вслед за невидимым зверем

los-zimoj.jpgМы начинаем краткий ликбез по решению увлекательных загадок природы: кто наследил на снегу?

В наше время существуют люди, которые, подобно Шерлоку Холмсу, изучают подчас незаметные следы и по ним узнают, кто, когда и в каком направлении прошел. Речь идет о следопытах, изучающих следы диких зверей. Встреча с дикими обитателями белорусских лесов в подавляющем большинстве случаев не происходит "нос к носу". Как правило, предшествуют такому свиданию именно следы. Только правильно "прочитав" отпечатки лап на снегу, можно надеяться на знакомство с их хозяином. Согласитесь, что, попав в заснеженный лес, каждый из нас невольно присматривается к цепочкам следов, гадает, что за зверь здесь побывал. Гадать хотя и интересно, но практически бессмысленно.

Только знания помогут в прочтении этой увлекательной "книги" природы.

Благородный олень

blagorodnyj_olen.jpg

Источник

Это красивое и грациозное животное со стройным туловищем на высоких и тонких ногах достойно восхищения. Олень очень осторожен, обладает прекрасно развитыми обонянием и слухом. Предпочитает разреженные смешанные насаждения различного типа, перемежающиеся лесными болотцами, поймами рек и полянами и имеющие хорошо развитые подрост и подлесок. В густых лесах, особенно еловых, олень встречается редко. Необходимым компонентом в его рационе являются побеги, листья, кора деревьев и кустарников.

По лесу олень передвигается неторопливым шагом, на снегу оставляет поволоки и выволоки, которые в зависимости от глубины снежного покрова могут соединяться в виде непрерывной борозды. Размеры и форма отпечатков ног оленя очень похожи на следы дикого кабана, однако длина шага у оленя намного больше. Кроме того, у него очень маленькие поноготки (высоко расположенные крайние пальцы), и в отличие от кабаньих они редко отпечатываются на снегу. Средние пальцы оленя малоподвижны, их отпечатки сомкнуты или незначительно раздвинуты. У самки след средних пальцев несколько уже, стройнее, следовая дорожка почти вдвое уже, чем у самца. Ширина среднего следа взрослого самца 8—10 см, длина 12—14 см. У самок ширина следа 6—8 см, длина 9—12 см. Длина простого шага 45—85 см.

Лось

los.jpg

Источник

Наиболее крупным представителем семейства оленевых является лось. Лучшие угодья для него — молодые леса и лесосеки среди массивов старого леса. Любит он и пойменные леса, болота. Летним кормом лосю служат листья деревьев и кустарников, водно-болотные растения. Зимой питается ветками ивы, рябины, осины, березы, сосны.

У лося на каждой ноге по четыре пальца, которые расположены парами: впереди более крупные, за ними и несколько выше их — более короткие и меньшие по размеру поноготки.

Отпечатки мощных копыт лося напоминают следы домашнего скота, но даже у среднего по размеру дикого животного они крупнее. Опорой ему служат лишь два средних пальца, а крайние расположены так, что при движении по твердому грунту не оставляют отпечатков. На глубоком снегу, а также когда лось бежит крупной рысью или галопом, крайние пальцы оставляют следы несколько сзади отпечатка копыта.

При передвижении шагом лось довольно точно ставит заднюю ногу в след передней, а двигаясь рысью заносит ее далеко вперед. Длина шага 70—90 см, на ходу рысью около 150 см, прыжки при галопе превышают три метра. Отпечаток копыта среднего по размеру самца в длину (без отпечатков боковых пальцев) составляет примерно 15 см, в ширину 13 см. У лосихи соответственно 14 и 10 см.

Косуля европейская

kosulia-ecropejskaja.jpg

Источник

Ближайший сородич лося и оленя — косуля. Однако размеры ее сравнительно небольшие. Селится она чаще всего в светлых разреженных лесах, на зарастающих гарях и в кустарниках. В отношении корма неприхотлива: поедает травянистые растения, листья деревьев и кустарников, их плоды. В отличие от лося и оленя веточный корм в рационе косули играет относительно небольшую роль. Она охотнее щиплет сухую траву и лишайники, ест сено из стогов, ягоды и грибы, опавшие листья осины, желуди. След косули при спокойном шаге состоит из отпечатков сомкнутых вместе третьего и четвертого пальцев. Он имеет яйцевидную форму, но с суженным или даже заостренным передним концом. Поноготки не отпечатываются. При быстром беге копыта передних пальцев расходятся, причем в большей степени — их передние концы, которые приобретают контур раскрытых клещей. Тогда отпечатываются и поноготки — в виде щелевидных углублений, поставленных косо относительно оси следовой дорожки. Длина отпечатков пальцев взрослой косули около пяти сантиметров.

Народная газета

Источник фото

Опубликовано в Биоразнообразие

ekologicheskoe-obrazovanie.jpgМы всегда хотим дать нашим детям лучшее. Курсы по подготовке к школе, художественные кружки и спортивные секции пользуются большой популярностью. Но при этом экологическое воспитание нередко воспринимается лишь в качестве приятного, но необязательного бонуса.

Чаще всего наши родители не всегда хорошо представляют себе, что значит экологическое образование, где его можно получить и, главный вопрос, зачем.

Преимущества экологического образования, которое теперь все чаще называется Образование для устойчивого развития (ОУР) на примере западных образовательных моделей объяснить несложно. Гораздо сложнее выяснить, где и как можно его получить в наших образовательных учреждениях.

Итак, сам термин «устойчивое развитие» означает удовлетворение наших сегодняшних потребностей имеющимися природными ресурсами таким образом, чтобы принимать в расчет потребности будущих поколений. Это актуально как в глобальном, так и в локальном масштабе: и для страны, и для каждого человека, и для взрослого, и для ребенка. Сегодня во многих скандинавских и европейских школах активно внедряются принципы Образования для устойчивого развития, начиная от ступени дошкольного образования и заканчивая старшей школой.  Образование для чего-то означает, прежде всего, не только передачу знаний, но и передачу умений и компетенций, ориентированных на действие, на активное гражданское участие в локальных проектах.

Это образование транслируется как в рамках школьной программы, так и  общественными молодежными организациями, такими как «Бундюгенд» в Германии. Если речь идет об изменении климата, то обучение не ограничивается графиками и цифрами. В рамках проекта «About Change» старшеклассники проводят для начальной школы и жителей своего города

  • публичные презентации и эксперименты, доступно рассказывающие о необратимых последствиях изменения климата
  • «климат-экскурсии» по городу – в вегетарианский ресторанчик, магазин сэконд-хэнд, к новому энергопассивному дому, станции велопроката и прочее, с целью показать на конкретных примерах альтернативу потребительскому образу жизни.

Источник

Для малышей устраиваются конкурсы самых необычных «дневников природы», для них организуют экскурсии на природу, длиной в день, а то и больше. А некоторые из 4-6-летки посещают настоящие школы выживания – «лесные детсады», о которых мы уже писали раньше.

Во многих школах дети активно включаются в кампании по уборке парковых и лесных территорий, защите и охране диких животных и птиц, по созданию на своих пришкольных участках «уголка дикой природы» – пруда с типичным для него биоценозом и многого другого.

В Швеции при поддержке фонда «Сохраним чистоту Швеции» была разработана учебная программа «ЭкоЛоджик», содержащая немало интерактивных игр и упражнений, успешно применяемых с учетом местных условий во многих других странах.

А что же у нас? У нас пока активное участие в жизни своего города еще не является важным компонентом экологического образования. Хотя  во многих школах нашей страны, причем преимущественно в областных и районных центрах, внедрена программа ШПИРЭ, инициированная Норвежским обществом охраны природы в 1996 году. Эта программа направлена на привлечения внимания молодежи в возрасте 10-15 лет к проблеме энергетики. Ее цель – дать не только знания, но и инструмент для практической деятельности, перейти от осознания глобальных проблем к конкретным личным действиям.

spare.jpg

Источник

Также при поддержке Минского образовательного центра Й. Рау в 2010 году была создана  партнерская сеть школ устойчивого развития, поддерживающая акции и инициативы экологического образования, причем большей частью тоже на региональном уровне.

При многих детских центрах творчества Минска, в том числе и в Республиканском эколого-биологическом центре по адресу Минск, ул. Макаенка 8, действуют экологические, туристко-экологические и флористические кружки. Там дети узнают немало интересного  о родной природе и экологических проблемах Земли, во время летних каникул активно участвуют в экологических экспедициях и походах, а также групповых и индивидуальных научных экологических исследованиях. Там же дети обучаются навыкам ориентирования в условиях дикой природы и знакомятся с преимуществами эко-туризма.

Во многих городах существуют школы и гимназии с экологическим уклоном, где, получая знания в сфере экологии, дети также обучаются практическим навыкам сортировки отходов, правильной утилизации использованных батареек и многому другому.

Общественные экологические организации, такие как «Центр экологических решений» и «Экодом», также проводят конкурсы и презентации для детей и приглашают к участию в международных проектах.

Таким образом, у родителей есть все возможности вместе с детьми принять участие  в широком движении образования для устойчивого развития, которое дает большие перспективы для всестороннего и полноценного развития. Узнать об этих возможностях всегда можно на Беларусском зеленом портале или на других сайтах и блогах экологической направленности. А если Вы хотите заняться эко-образованием дома и ищете, что на этот счет можно почерпнуть из Интернета или из детской литературы, то об этом я постараюсь рассказать в продолжении статьи в ближайшее время.

Екатерина Способ, для Беларусского зелёного портала

Источник заглавной иллюстрации

Опубликовано в Образование

Рерих из круп, Малевич из орешков — за 15 лет существования зимней выставки «Лед. Цветы. Фантазия» в галерее Республиканского эколого-биологического центра такого ажиотажа среди посетителей еще не бывало.

— Впервые мы предложили школьникам воссоздать полотна художников при помощи флористического материала. Работы превзошли все ожидания! — рассказывает методист галереи «Природа и творчество» Республиканского эколого-биологического центра Ольга Каминская, куда уже 15 лет на выставку «Лед. Цветы. Фантазия» со всех уголков Беларуси съезжаются необычные поделки школьников.

Знаменитое произведение Казимира Малевича «Корова и скрипка» ребятам из Пинска удалось в точности воспроизвести при помощи кедровых орешков, цветков цинерарии и настурции, плюща. Объемный эффект композиции придал берестяной пласт, обросший со всех сторон лишайниками, по всему видно — со старого поваленного дерева.

«Корова и скрипка» Казимира Малевича и школьников из Пинска

— Очень интересны работы в современной технике терра, — ведет нас по выставке Ольга Каминская. — Это соединение строительных материалов – шпаклевки, гипса, песка – с флористическими элементами. Лишайники, коряги, сухие травы «встраиваются» и выглядят очень гармонично, образуя плавные переходы и постельные тона. В такой технике можно воспроизвести разные настроения и сюжеты.

Например, школьники Солигорска создали копию натюрморта «Цветы в стеклянном сосуде» Амброзиуса Босхарта. В букет удалось «вписать» цветы, лимоны, шишки, ракушки, а вазу — «пересобрать» из глиняных черепков старой!

«Цветы в стеклянном сосуде» Амброзиуса Босхарта и школьников из Солигорска

Так выглядит в исполнении школьников картина Марка Шагала «Над городом»:

«Гималаи. Горы, освещенные закатным солнцем» Николая Рериха ребята из Слуцка выложили... крупами!

А вот «Черный квадрат» Малевича школьники решили дорисовать: так он выглядит «природнее».

— Такое творчество развивает детей, заставляет мыслить и придумывать, учит любить родную природу, — отмечает сотрудник Центра экологических решений Наталья Поречина. — Эти шедевры дорогого стоят и в прямом смысле. На продаже таких природных репродукций можно неплохо заработать. Эти деньги могли бы стать хорошим подспорьем для учреждений образования. Ведь такие эксклюзивные вещи могут стать прекрасным украшением не только дома, но и офисов, библиотек, банков, предприятий. Они, несмотря на абсолютно «органическое» происхождение, весьма долговечны и не требуют специального ухода. Флористические поделки достаточно лишь время от времени протирать от пыли, не вывешивать на палящее солнце, беречь от переувлажнения.

Смогут ли школы заработать на свое содержание руками учеников?

Ольга Астапович, Завтра твоей страны

Фото Христины Чернявской

Опубликовано в Человек и природа
Пятница, 18 Январь 2013 07:02

Экологические стереотипы

ekologicheskie-stereotipy-2.jpgСегодня трудно найти людей, живущих в окружении неизмененной природы. Практически все испытывают на себе различные проявления экологического кризиса – от изменения климата до катастрофического обеднения окружающей среды. Незастроенные и нераспаханные ландшафты остались лишь на картинках и на экранах телевизоров, а мир, свободный от техносферы, считается недоступной роскошью, которую современное человечество не может себе позволить – ведь 7 млрд. должны где-то жить, что-то есть, производить товары, пользоваться транспортом, размещать отходы и т.д..

Одним словом, на глазах у всех в небытие уходит природный мир, но это не воспринимается ни как трагедия, ни как катастрофа. Фактически, полномасштабное уничтожение природы попросту остается невидимым для большинства. Люди продолжают жить так, словно ничего не происходит. Но в чем причина этого патологического безразличия? В силу чего то, что происходит с планетой, и то, как это отражается в сознании людей – две абсолютно разные реальности?

Очевидно, несмотря на некоторый рост присутствия экологической темы в массовой культуре, сегодня по-прежнему превалирует противоположность экологического сознания, назовем ее «экологическое равнодушие», и одна из существенных составляющих этого распространенного явления – экологические стереотипы. Это взгляды, мнения и представления, касающиеся Природы и глобального экологического кризиса, которые не только не соответствуют действительности, препятствуют осознанию того, что происходит с планетой, но и во многом составляют ту картину мира, которая завела человека в экологический тупик. Эти стереотипы – верхушка айсберга, то, что находится на поверхности. То же, что лежит глубже –  культурные корни отчуждения от Природы, экофобные мифы, идеологии, философские и религиозные идеи и учения и сама доминирующая картина мира – всё это является их источником. Важную роль также играет жизненный опыт людей, дистанцированных от природной среды.

Любой, кто размышляет о сегодняшнем экологическом кризисе, выделит десятки подобных стереотипов. Здесь я кратко перечислю те, что представляются мне наиболее распространенными. Все они взаимосвязаны, являются элементами одной картины мира и проявляются во всех сферах жизни – от политики и законов до образования, СМИ и повседневной жизни людей.

Природа = Космос

Когда люди выбирают, где отдохнуть, они стремятся провести свободное время у моря, рядом с лесом, рекой или другим природным объектом; даже самый безумный технократ не захочет отдыхать под трубами промзоны – безотчетно всех тянет к красоте и исцеляющей силе Природы. Но задайте вопрос о будущем биосферы, и окажется, что в сознании людей Природа – это не знакомые им река и лес или живой мир планеты в целом, а некая абстрактная, внешняя по отношению к человеку сила наподобие космоса. Где-то далеко есть некая всемогущая и неисчерпаемая Природа, она всегда существовала и будет существовать, и ее возможности ничем не ограничены; все действия в ней человека  – это незначительные помехи, легко поправимые и временные, он не способен радикально повлиять на ее благополучие. Нет никакой необходимости соотносить свое существование с «космосом» – он сам по себе, а человек сам по себе. Все проблемы, если они и есть, - временны и несущественны. Всесильная Природа сама о себе позаботится. Человек же со своей едва заметной деятельностью здесь ни при чем, и что бы он ни творил на Земле, он не в силах что-либо изменить в худшую сторону, тем более стать причиной глобальной экокатастрофы. Отсюда коренное заблуждение: человек может наращивать свою экспансию, с чудовищной скоростью истреблять остальные виды, заменять естественное искусственным, размножаться до бесконечности, загрязнять и трансформировать планету столько, сколько ему заблагорассудится, а Природа с этим как-нибудь справится. Физически и психологически дистанцированный от природного мира человек не чувствует и не осознает, что биосфера, как и человеческий организм, возникла однажды, поддерживает свой баланс и способна существовать лишь в определенных условиях, которые цивилизация грубо изменяет ради своего псевдопрогресса. Ее возможности и резервы конечны, и сама она конечна как в пространстве, так и во времени, и в настоящее время ее существование находится под угрозой из-за деятельности самопровозглашенного «царя природы».

Природа везде

Большинство уверено, что Природа сохранилась везде, кроме мегаполисов. Осознания ее полномасштабного уничтожения по-прежнему нет. Возникает парадоксальная ситуация: человек, в чьем повседневном опыте нет контакта с Природой, уверен, что она по-прежнему существует везде. Ее нет по факту – но она есть «везде», потому что он не думал об этом и ему все равно. Уже в 2000 г. только 17% суши [1] оставались не охваченными напрямую деятельностью человека, и оставшееся – это далеко не самые благоприятные районы для жизни, наиболее благоприятные заняты человеком. Правда заключается в том, что человек замещает естественные экосистемы своей техносферой, к которой относятся городские и аграрные территории, дороги, свалки, плотины – словом, всё, что создано или изменено человеком. Техносфера расширяется за счет поглощения природных территорий и обитающих на них видов, и эта экспансия идет безостановочно. Так каким же образом при нынешней численности населения и темпах трансформации естественной среды природный мир может оставаться везде или на большей части Земли? Элементарная мысль, но люди настолько далеки от Природы и безразличны, что сегодняшняя глобальная катастрофа проходит мимо их сознания.

Природа как готовый мир, сотворенный для человека

Согласно библейскому мифу Природа была создана богом за шесть дней в готовом виде и устроена так, как это необходимо человеку, а сам он поставлен ее хозяином, заместителем бога на земле. Современное массовое сознание в полной мере продолжает придерживаться этого взгляда на мир. Природа – это раз и навсегда данная реальность. Бог (законы мироздания у атеистов)  устроил мир так, чтобы им мог пользоваться человек, и так будет всегда, до скончания веков. Мало того, что мир согласно этому взгляду создан лишь для одного вида, а все остальные – лишь топливо для его «прогресса», так еще и этот мир является готовым, неизменным и взявшимся из ниоткуда. Атмосфера была так «сделана» когда-то, чтобы мы могли дышать, такой она и останется, почва устроена так, чтобы можно было растить на ней культурные растения и так будет всегда, температура такова, чтобы могла существовать жизнь, такой она и будет, сколько бы не говорилось о том, что человек изменяет климат. Жизнь воспринимается не как процесс, который может нарушиться и пойти по такому пути, что человеку и другим видам не будет в нем места, а как сотворенный в готовом виде безотказно работающий механизм, раз и навсегда установленный порядок вещей. Абсолютно отсутствует ощущение хрупкости жизни, чуда жизни, понимание того, что каждую минуту, здесь и сейчас живые экосистемы планеты и их обитатели (кроме человека) поддерживают жизнь на планете – все те условия, без которых невозможна жизнь.

Человек имеет право

В соответствии с этим стереотипом Природа – это законная ресурсная база человека, по праву принадлежащая ему. Ее существование в качестве гигантского месторождения потенциальных товаров и благ само собой разумеется и не подлежит обсуждению, в силу того, что человек единственное духовное существо (в атеистической версии – единственное по-настоящему разумное). Так для кого же, если не для него должно существовать всё в мире? Не для неразумных же растений и животных, которые даже не осознают своего присутствия на планете. Удивительным и удобным образом всё придумано так, чтобы это подходило для человека. А сам он своим разумом и трудом облагораживает и улучшает этот мир. Он осушает болота, на месте опасных лесных чащ возделывает поля, справляется с болезнетворными бактериями и вирусами, словом, упорядочивает и улучшает слепую, хаотичную природу, тысячелетиями, угрожавшую его виду бесчисленными опасностями и бедами. Более того, он сам является разумом Природы, которая с его приходом обрела этакий мировой мозг, ноосферу. Так что существование человека – это движение бессмысленной материи к духовности и высшему уровню бытия. Поэтому он, безусловно, имеет право использовать все остальные виды и менять облик планеты по своему усмотрению. Нужны автотрассы через лес, в заповеднике обнаружили какую-нибудь руду, надо строить новые районы на месте природных территорий, распахивать землю там, где тысячелетиями существовала ценнейшая экосистема, обрекая на уничтожение множество видов? Что ж, Человек имеет на это право. Этот безумный антропоцентристский взгляд в разумном обществе признали бы экстремистским по отношению к Жизни. В реальности человек лишь один из более чем миллиона видов, причем вид не только не несущий никакой пользы биосфере, а стремительно разрушающий ее, уничтожающий всё на своем пути. Он истребляет все остальные виды в прямом смысле не по дням, а по часам (3-5 видов в час). Никому не пришло бы в голову назвать астероид, предположительно ставший причиной предыдущего массового вымирания, хозяином Природы. А человек? У него нет никакой экологической роли, никакого места в экосистеме Земли, всё, что он несёт планете – это замещение естественного искусственным, гибель для всех остальных видов и повсеместное опустошение. Речь уже идет не об осознании своей скромной роли, а о понимании собственной чудовищно разрушительной роли и замене этого и остальных стереотипов осознанием того, что в таком количестве и качестве вид homo sapiens является для всего живого синонимом смерти.

Автономность общества

У носителей этого стереотипа отсутствует понимание того, что существование человека как вида всецело зависит от биосферы. Им представляется, что всё необходимое для собственного существования человек создает сам своим трудом и разумом. Природа – это находящаяся где-то там громада ресурсов и материалов, которые нужно лишь добывать и обрабатывать, и тогда будет все необходимое для жизни. Иначе говоря, человек живет не потому, что эту возможность обеспечивает Природа, а потому, что он трудится на своих фабриках и заводах, растит свои сельскохозяйственные культуры, добывает и перерабатывает природные ресурсы. Легко представить, что будет с людьми, если они узнают о том, что вскоре прекратится, к примеру, подача электроэнергии и доставка товаров в магазины – для них это будет настоящим светопреставлением. Но тот факт, что уже в этом столетии исчезнут тропические леса и в ближайшие 30-40 лет может исчезнуть половина известных сегодня видов растений и животных, если ситуация не изменится (а она с прибавлением как минимум 2 млрд. человек может только ухудшиться) не вызывает ни шока, ни паники, ни мысли о том, что подобные явления приведут к концу самого человека. То есть отсутствует понимание того, что все удобства и блага, обеспечиваемые цивилизацией, вторичны по отношению к природным, которые позволяют существовать жизни как таковой.

С этим стереотипом связана широко распространенная иллюзия – всё в этом якобы автономном мире берётся из ниоткуда. Все вещи создаются из ничего, волшебным образом выныривают из пустоты и отправляются на полки магазинов и в квартиры. Человек не видит и не осознает, что до того как он приобрел мертвый предмет, нужно было разрушить то, в чем была жизнь, что всё сделано из Природы. Для всего нужно отобрать что-то у природного мира, у других обитателей планеты, разрушить, изъять, переместить, трансформировать, изуродовать. А участвуют в этой переплавке живого в мертвое не 10 и не 100 человек, а семь миллиардов! Если бы в школах вместо изучения православия и прочего абсурда показывали документальные кадры ежедневного повсеместного экоцида, который происходит просто для удовлетворения потребностей людей, тогда даже те, кто не привык думать, могли бы видеть, во что обходится планете каждый человек с его бесчисленными потребностями и техническими возможностями обеспечивать эти потребности. Потребителю всё новые и новые супермаркеты, джипы, памперсы, новостройки, дороги и другие бесчисленные товары и возможности, а Земле всё новые сведенные леса, изгнанные из своих мест обитания животные, дефрагментированные дорогами экосистемы и т.д..

И подобно тому, как всё берется из ниоткуда, всё и исчезает в никуда. Человек живет внутри гигантского конвейера своего техносоциума и не имеет дела с оборотной стороной потребления, она остается невидимой. А заключается она в том, что наряду с беспрерывным потоком втягиваемых ресурсов, существует и нескончаемый поток отходов. И суша, и океаны завалены отходами, большая часть мусора требует столетий на разложение, при этом выделяются токсичные вещества. Все сферы производства создают отходы – и сельское хозяйство, и промышленность, и транспорт, в общем, вся материальная деятельность связана с отходами, которые обезображивают планету, отбирают драгоценное пространство, на котором до того существовала жизнь.

Природа далеко

Согласно этому стереотипу Природа – это нечто отличное от человека, то, что существует отдельно от человеческого мира и все те военные действия, которые цивилизация ведет против Жизни, человека не касаются. Здесь отсутствует понимание того простого факта, что всё, что делает человек на этой планете, он делает и себе самому, что он также как другие виды связан с окружающей средой и зависит от ее благополучия. Современный человек удален от последствий своей деятельности и у него возникает иллюзия того, что никаких последствий для него нет. Раз человеческий мир сам по себе, а природный где-то далеко и сам по себе, допустимо всё. Техника, строительство, быт людей, производство товаров и отходов – до недавнего времени всё это полностью игнорировало природную среду, совместимость с ней. Только носитель этого стереотипа мог согласиться, к примеру, на использование атомной энергии (при том, что не существует способов уничтожения радиоактивных отходов, только их хранение) или полиэтиленовых пакетов, которые покупатели используют ежедневно лишь для того, чтобы что-то донести до дома и со спокойной совестью выбросить их (тогда как на разложение каждого нужны века). Тот экологический абсурд и беспредел, что обрушился на планету, когда человек вооружился наукой и техникой, среди прочего связан и с этим стереотипом.

Природа уничтожается ради блага человека

В этом всех уверяет государство и те, кто уничтожает природу, извлекая из этого прибыль, в это верят и простые обыватели. Этой ложной идеей принято оправдывать все виды человеческой экспансии – от увеличения численности населения до застройки всё новых и новых территорий. Вся идеология цивилизации исходит из этого представления, и даже ее ключевая книга библия начинается с передачи природного мира богом в пользование хозяину всего живого - человеку. Обычные люди в этом едины с государством и в своей повседневной жизни исходят из этого же взгляда на мир – родить ребенка, купить еще один автомобиль или превратить свой дачный участок в бритое поле для гольфа с громадным домом посередине – «что ж, природе придется отправиться в топку ради нашего блага». Этот же аргумент приводится, когда приходится выбирать между сохранением природной территории или ее застройкой чем-то, что преподносится как необходимое (дома, заводы, дороги и т.п.). Большинство считает, что ради экономических выгод или соображений комфорта можно пожертвовать природой. Экономика для них всегда оказывается важнее какой-то там «природы». В силу экологического невежества люди не понимают, что мы живем в эпоху дефицита природы и стремительно катимся к существованию в техногенной пустыне и, что никакими деньгами нельзя будет вернуть природный мир, формировавшийся миллионы лет и в одночасье  разрушенный ради мнимых выгод. Нужно ли говорить, что это ложь, которая очень скоро обернется настоящим адом для всех обитателей Земли. Благо человека в том, чтобы жить в неискаженном мире, здоровом и разнообразном.

Развитие = Экспансия

Мало кто подвергает сомнению эту центральную для цивилизации идею о том, что общество развивается тогда, когда осваивает (=потребляет) новые территории. Чем больше полей, дорог, домов, машин, товаров и самих людей – тем лучше, это, дескать, показатель развития и прогресса. Но это расширение искусственной среды происходит не во враждебном или пустом пространстве, а там, где тысячелетиями существовали экосистемы и обитали другие виды, мало того, что имеющие на это такое же право, как и человек, но и необходимые ему в тысячекратно большей степени, чем все его машины и спальные районы. Эта экспансия стоит не только жизней остальных видов, но и оплачивается здоровьем и благополучием самого человека. Экономики просто не будет, когда человек окажется в бесприродном мире, непригодном для жизни. Подлинное развитие заключается в минимизации собственной разрушительности, в существовании, соразмерном природному миру, в освоении искусства жизни и в труде над собой, а не над окружающим миром.

Отдельно взятый человек не влияет на планету/все влияют на планету

Говорит ли человек о том, что от индивидуальных усилий ничего не изменится, или же ссылается на то, что все разрушительны для планеты, а значит, лично с него спроса нет, суть одна – снятие с себя ответственности и нежелание думать о своем вкладе в происходящее. Сегодня при чудовищной силе воздействия человека на биосферу экологическая ответственность каждого должна умножаться на число всех живущих на планете. То, что допустимо было при миллиарде, неприемлемо сейчас, когда на планете обитает 7 млрд. Любые перемены начинаются и со стороны всего общества, и со стороны отдельного человека, который стремится к тому, чтобы ситуация изменилась и что-то для этого делает. Экологический след того, кто в перенаселенном мире заводит детей, ездит на  автомобиле, покупает только новые вещи, пользуется вредной для окружающей среды бытовой химией, берет в магазине пластиковые пакеты, превращает свой дачный участок в миниатюру городской территории (список экологически разрушительных дел можно продолжать долго) не равен экологическому следу человека, отказавшегося от вышеперечисленного (бездетного, приобретающего использованные вещи, не использующего в быту вредную химию, и т.д.).

Человек так устроен

Когда речь идет о якобы особом месте человека в мире, то он единственное духовное, творческое, разумное существо, покоритель космоса и венец природы. Но стоит заговорить о том, что мы единственный вид, поставивший под угрозу жизнь всех остальных обитателей планеты, что человек стал конвейером по уничтожению всего живого, так сразу оказывается, что таким «несовершенным» его создала Природа. Он, дескать, всего лишь животное, хищник и не может по-другому. Он не может ответственно подходить к производству себе подобных, уважать право на жизнь других обитателей планеты, он не в силах понять, что планета ограничена пространственно и по возможностям к самовосстановлению. Разговоры о том, что человек всегда был разрушителем и другим он быть не может, к сожалению, ведутся только для одного – для оправдания своего безразличия и нежелания думать о том, что происходит. У человека хватило разума для полетов в космос и манипуляций с генами, должно хватать и на ограничение экспансии как минимум ради своего же блага.

Все наладится само

Могучая и вечная Природа сама все исправит, а мы тем временем можем жить, как хотим. Уже были на Земле массовые вымирания видов и ничего – после них появилась известная нам сейчас биосфера. У всего живого просто гигантская, практически неисчерпаемая способность к самовосстановлению.

Начнем с того, что прошлые вымирания происходили не с такой скоростью, они занимали века, сейчас – десятилетия. После этих катастроф Природа восстанавливалась миллионы лет – так, что для человека нет ничего обнадеживающего в том факте, что это происходит не впервые. Кроме того, гибель видов от естественных причин сопровождалась освобождением экологических ниш для других видов, сейчас человек разрушает и присваивает все ниши, приспосабливаться и эволюционировать другим видам попросту негде. Иными словами человек разрушил большую часть экосистем планеты, тем самым подорвав возможности живого к самовосстановлению. Не говоря уже о том, что никогда на планете не было такого изобилия видов, нынешняя биосфера самая совершенная и богатая, и это верх цинизма ссылаться на прошлые вымирания куда более примитивных биосфер в контексте нынешней катастрофической ситуации. Никогда уничтожение жизни не происходило по такому сценарию, как сейчас, когда один вид уничтожает все остальные, и при этом этот вид наделен способностью это сознавать. Далее, в прошлые массовые вымирания экосистемы восстанавливались в полностью естественном  мире, а не в отравленной индустриальной пустыне, заваленной синтетическими отбросами и лишенной видового разнообразия. Итак, оттого, что массовые вымирания были и в прошлом или природный мир способен восстанавливаться, людям нет никакой выгоды: когда экологический кризис в неизвестный момент перерастет в экокатострофу, человек исчезнет так же, как и остальные схожие с ним виды, потому что ему требуются те же условия среды, что и остальным. А эти условия обеспечивают не заводы и фабрики, не нефтепроводы и бездарные политики – а живые экосистемы, которые человек не ценит и уничтожает с невиданной скоростью.  Сейчас мы живем в эпоху антропогенного кризиса, то есть рукотворного, порожденного деятельностью человека, и человеку в недалеком будущем предстоит иметь дело с его исходом.

Разум (наука, техника) всё исправит

Разум породил проблемы, он их и исправит, говорят приверженцы веры в разум и спокойно живут дальше, как будто ничего не происходит. Но разум всего лишь инструмент, а то, как он будет использован, зависит от ценностей и целей, и до сих пор у цивилизации не было ни цели встраиваться в биосферу, быть соразмерной ей, ни осознания ценности Жизни и Природы. До сего момента она демонстрировала по большей части безумие, а не разум. О наличии разума можно судить по способности к прогнозированию и экстраполяции, по степени понимания природных законов, умению встраиваться в тот мир, который нас породил и который является самой нашей жизнью. Общество, для которого футбол и сплетни о поп-звездах актуальнее проблемы сведения лесов и исчезновения видов, не демонстрирует никакого разума. Так что даже если предположить, что разум сам по себе может решать глобальные проблемы, уповать на его наличие не приходится.

Наука и техника ориентированы на потребителей, а не на сохранение Жизни, иначе мы жили бы в другом мире. Кроме того, наука зависит от государства, и потому обслуживает в первую очередь ВПК и экономику, без какого-то ни было учета благополучия планеты. Словом, какова культура,  каковы люди, таковы и наука с техникой. У цивилизации не было среди ценностей Природы, и потому отбор научных изобретений и технологий велся на сиюминутную эффективность, массовую доступность, удобство использования, а не на экологичность. Если бы человек в основу своей науки и техники заложил идею жизни как ценности, если бы его картина мира была биоцентричной, он изобретал бы и развивал максимально экологичные технологии. У человека есть всё для этого. Когда мы почти уничтожили природу, появилась зеленые технологии, но вовсе не спонтанно, сами собой, а из-за появления идей и целей экологизации человеческой деятельности. То есть вначале появился запрос, а потом соответствующий ответ на запрос. Не техника и наука диктуют человеку разрушать Природу, а человек с его картиной мира и ценностями создает соответствующую науку и технику, в данном случае – абсолютно слепую к биосфере. Создаваемая человеком среда сегодня является антагонистом биосферы, и это не какая-то трагическая случайность – технический прогресс стал всего лишь проявителем содержания культуры.

Природа – угроза, а потому нужно ее покорять

Нередко можно услышать это нелепое оправдание уничтожения природного мира. Природа, дескать, всю историю существования человека только и занималась тем, что пыталась уничтожить его. Хищники, болезни, стихийные бедствия и неблагоприятный климат всегда терзали это беззащитное существо. Природа, если ее не контролировать и не покорять, обрушит всю свою разрушительную силу на человека и уничтожит его. Эта шизофреническая идея уходит корнями в религиозные представления, демонизирующие земной мир – гностицизм и его мутированную версию – христианство. Только если считать мир населенным силами зла и чуждым по своей природе человеку можно верить в то, что человеку он угрожает. В реальности же человек и без сегодняшней опоры на науку и технику успешно выживал в любых климатических условиях и в районах с крайне скудными природными ресурсами. Вместо того чтобы дрожать от страха, он наблюдал, запоминал, изучал природную среду и ее обитателей, умело приспосабливаясь к месту своего обитания. Каким образом вид, который эволюционировал в Природе, а не в лаборатории пришельцев, вид, которому даны такие возможности и колоссальная живучесть, мог бы ее бояться, бояться своего дома? Сами термины, которые применялись до сих пор к окружающему миру, показывают всю глубину массовой патологии – покорять, преобразовывать, колонизировать, осваивать. Никому не пришло бы в голову покорять свою семью, осваивать тех, кого он любит, колонизировать свой дом, свой храм, свою жизнь – а именно всем этим изначально и являлся природный мир для человека.

[1] Исследование «Last of the wild», проведенное организациями Wildlife Conservation Society (WCS) и Columbia University's Center for International Earth Science Information Network (CIESIN).

Naturolatria.livejournal.com

Исчточник изображения

Опубликовано в Новости Зеленых
Страница 1 из 4